Google + alcanza los 62 millones de usuarios

En el terreno de las predicciones, las redes sociales y la tecnología se llevan la palma. Google +, la red social de Google, ha alcanzado la cifra de 62 millones de usuarios y cada día se unen 625.000 usuarios. Son los datos que maneja el fundador de Ancestry.com, Paul Allen. Según sus estimaciones, la red social contaba el 27 de diciembre con 62 millones de usuarios, si se compara con los 50 millones de usuarios que tenía el primer día del mismo mes, la cual supone un incremento de 12 millones de usuarios.
"Lo que es realmente notable es que casi un cuarto de todos los usuarios de Google+ (24,01 por ciento para ser exactos) se han unido sólo en diciembre, teniendo en cuenta que cada día son 625.000 usuarios nuevos", ha explicado Allen. Si el ritmo no baja y la tendencia de los 625 nuevos registros al día se mantiene, Google+ podría alcanzar los 100 millones de usuarios el 25 de febrero de 2012, así como 200 millones en el mes de agosto. Por tanto, Google+ terminaría el año 2012 conun total de 293 millones de usuarios.

El crecimiento veloz de la red social de Google le lleva a rivalizar con otras que llevan tiempo en la red como Linkedin o Twitter, pero se queda lejos de los 800 millones de usuarios registrados por Facebook. Eso sí, la red social de Mark Zuckerberg no alcanzó los 400 millones que pronostica Allen hasta 2009, cinco años después de su fundación. El proyecto Google + pretende reforzar el consumo de tiempo de los usuarios en los sites de Google ante la amenaza y competencia -por el tiempo- de sitios como Facebook.

Ranking Mediatics países y redes sociales

Un estudio realizado por MEDIATICS asegura que España es el quinto país del mundo con mayor penetración de redes sociales, ya que más de dos quintos de la población usa alguna. Israel y Estados Unidos encabezan la lista de los países donde los usuarios adultos más acceden a las redes sociales. El uso de las redes sociales sigue extendiéndose por todo el mundo. Facebook, Google+ y la red de microblog Twitter han conseguido durante este 2011 revolucionar el mundo y, por el camino, más usuarios. Un estudio realizado por Pew Research Center, y recogido por Europa Press, indica que son generalmente más comunes en los países con mayores ingresos, donde se hay mayores tasas de acceso a Internet.

En 15 de los 21 países en donde se ha realizado el estudio, al menos el 25 por ciento de los encuestados utilizan las redes sociales como media. Israel, con un 53 por ciento de tasa de penetración, y EE.UU., un 50 por ciento, encabezan la lista con el mayor porcentaje de adultos que aseguran utilizar Internet para acceder a las redes sociales. Alrededor de cuatro de cada diez de los adultos encuestados en Gran Bretaña (43 por ciento), Rusia (43 por ciento), España (42 por ciento), Lituania (39 por ciento) y Polonia (39 por ciento) aseguran participar activamente en estos sitios.


Dentro de este grupo, Rusia es el único país donde casi todos los usuarios de Internet acceden a las redes sociales. Tan sólo el 6 por ciento de los internautas rusos aseguran no acceder a ellas. En Alemania (35 por ciento), Francia (35 por ciento) y China (32 por ciento), alrededor de un tercio de los adultos son usuarios de redes sociales. Alemania, Francia y Japón son los únicos países encuestados donde el número de usuarios que no se conectan a este tipo de redes es mayor que el número de los que sí lo hacen. Mientras que el 35 por ciento de los alemanes sí acceden a las redes sociales, el 44 por ciento asegura no conectarse nunca a ellas. Estos datos son comparables al 35 por ciento y 38 por ciento en Francia y al 25 por ciento y 33 por ciento en Japón.

Dos excepciones: Egipto y Rusia
Alrededor de tres de cada diez usuarios acceden a las redes sociales en Ucrania (30 por ciento), Turquía (29 por ciento), Jordania (29 por ciento) y Egipto (28 por ciento). En estos cuatro países es donde el uso de redes sociales es menos frecuente. El porcentaje de usuarios tiende a ser bajo debido a que la mayoría no utiliza Internet en absoluto. Sin embargo, entre aquellos que sí se conectan a la Red, es superior el número de los que acceden a las redes sociales que los que no lo hacen. De la mayoría de los países encuestados, sólo ha habido un cambio notable en el uso de redes sociales respecto a 2010. Estos casos son el de Egipto y Rusia, países en los que el papel de los 'social media' ha cobrado mayor importancia por los acontecimientos políticos ocurridos. En ambos países, el uso ha aumentado en diez puntos porcentuales en 2011, pasando del 18 por ciento en 2010 al 28 por ciento en 2011 en Egipto y del 33 por ciento al 43 por ciento en Rusia.

Visionamos 178 vídeos al mes

La mejora de las conexiones de banda ancha y la aparición de smartphones y tablets desde los que podemos acceder a Internet y consumir contenidos multimedia allá donde nos encontremos han provocado que el visionado de vídeos online se haya disparado en el último año.

Hasta tal punto llega el fenómeno que comScore, una de las firmas líderes en el análisis y monitorización del tráfico web, ha hecho público un informe en el que se ponen de manifiesto detalles tan jugosos como que los españoles mayores de 15 años con acceso a la Red vemos, de media, 178 vídeos online al mes.

Unos datos que llaman la atención sobremanera pero que se quedan lejos de los que presentan otros países como Canadá, con 303 vídeos por persona y mes, Estados Unidos, con 286, Reino Unido, con 268, Turquía, con 250, Alemania, también con 250, Japón, con 222, o Francia, con 190.

En términos absolutos, durante el mes de octubre 1.200.000.000 de personas de todo el mundo visionaron la astronómica cifra de 201.420.689.000 vídeos. La plataforma líder, cómo no, fue YouTube, con 88.278.970.000 reproducciones, que equivalen al 43% del mercado.

El segundo lugar es para la compañía china Youku, con un 2,3% del pastel, mientras que Vevo, que se beneficia del acuerdo al que llegó precisamente con YouTube para que sus vídeos se pasen en el portal propiedad de Google, ostenta el tercer puesto con un 1,8%. Más atrás encontramos a Facebook, con un 1,3%, y Dwango, con un 1,2%.

La tableta Aakash arrasa

La compañía DataWind lanzó la semana pasada su esperada tableta Aakash, un dispositivo desarrollado en colaboración con el gobierno de la India. Aakash, disponible por 2.500 rupias (36,8 euros) se ha agotado en menos de siete días, todo un éxito sobre todo entre los estudiantes. Ya está en camino un nuevo modelo.
Varias compañías se han fijado en India como uno de los mercados con más potencial de futuro. Se trata de un país con millones de clientes potenciales que hasta el momento no ha vivido una auténtica revolución tecnológica.
El Gobierno de India es consciente de la necesidad de incentivar el consumo de tecnología en el país para prosperar y abrir sus fronteras, y ha decidido ayudar a que este objetivo se cumpla. Para ello, el Gobierno promovió una iniciativa para crear una tableta de bajo coste que permitiese el acceso de su población a la tecnología. La tableta se hacía realidad en el mes de octubre y la semana pasada la compañía DataWind comenzaba a distribuirlo.
En el dispositivo, bautizado como Aakash, se ha apostado por la sencillez. Pantalla táctil, Android 2.2 y un procesador de 366 Mhz son sus principales características, aunque lo que más destaca es su precio.
Otra alternativa económica
El resultado ha sido tan bueno que desde la compañía fabricante Aakash ya están trabajando en otro modelo de tableta 'low cost' con prestaciones algo superiores a Aakash. De hecho, los usuarios que quisieran adquirir una unidad de Aakash, verán que en la web de Datawind se recomienda esperar y adquirir una unidad del próximo UbiSlate 7, la evolución de Aakash.
El UbiSlate 7 también tendrá como principal reclamo su precio. Según la información de la página de Datawind, el dispositivo estará disponible por 2.999 rupias (43,6 euros). Sin embargo, este dispositivo tendrá más procesador, en concreto con un Cortex A8 a 700 Mhz, más batería que su antecesor, la versión 2.3 de Android y WiFi y GPRS, con lo que podrán tener funciones de conexión por red telefónica.
El nuevo UbiSlate 7 tiene una fecha de salida prevista para el próximo mes de enero, aunque no hay un día fijado. El dispositivo ya se puede reservar en la web, y podría ser la única opción de Datawind, que no ha confirmado si fabricará más unidades del Aakash.

Mediatics y el proyecto Montecillos

El C.E.I.P. Los Montecillos ha tenido desde sus comienzos una fuerte vinculación con las tecnologías de la información y la comunicación. Mediatics guiará al centro en su nueva andadura tecnológica. De hecho participó en su día en el Plan Alhambra y desde entonces se van produciendo cambios en las infraestructuras encaminados a ampliar y diversificar los entornos de enseñanza y aprendizaje disponibles.

El punto de partida para esta integración de las TIC obviamente es la disponibilidad recursos tecnológicos (ordenadores, impresoras y otros periféricos, conexiones a Internet, redes...) que se han ido adquiriendo por diversos procedimientos (dotación, donaciones de empresas, adquisición directa) y que han permitido una experiencia previa muy valiosa para la incorporación en el proyecto que nos ocupa.

En la actualidad estamos desarrollando en el Centro algunas actividades encaminadas a la integración de los ordenadores en la vida escolar:

- Proyecto Kidsmart para Infantil. Los equipos Kidsmart están compuestos por un mueble de plástico, un banco para los niños y una carcasa en la que van ensamblados un ordenador Pentium, un monitor, un teclado, un módem, un lector de CD, un ratón y altavoces. Están dotadas dos aulas de infantil. El proyecto se desarrolla virtud de un acuerdo entre la Junta de Andalucía e IBM, empresa promotora de este proyecto.

El ordenador trae incorporado un software que contiene varios programas que facilitan el aprendizaje al alumno y, lo más importante, lo hacen sentirse parte integrante de una sociedad en la que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) son imprescindibles. Así, aprenden matemáticas, crean historias y se familiarizan con las ciencias naturales, con personajes y situaciones creadas al efecto en distintas “casas virtuales”, que son pequeñas asignaturas de soporte informático.

- El aula informática. El aula de informática, con 14 ordenadores, 10 de ellos en red y uno de ellos con acceso a Internet a través de ADSL y un ordenador con conexión a pantalla de TV. Se cuenta, al menos con un ordenador para cada dos alumnos. También es posible el trabajo individual cuando un estudiante que conozca bastante bien el trabajo a realizar quiera trabajar solo, cuando se pretenda realizar una evaluación de los conocimientos de los alumnos o en algunos casos en los que las características especiales de los estudiantes así lo aconsejen. El aula dispone de un horario para la utilización de este recurso por los distintos grupos de alumnos con una ocupación parcial del horario. El software básico lo constituyen algunos programas adquiridos por el Centro dirigidos fundamentalmente al cálculo y la expresión escrita así como los programas del entorno Clic para que los alumnos realicen diversas actividades didácticas relacionadas las asignaturas que imparten: matemáticas, lenguaje, conocimiento del medio, inglés, religión...

El aula de informática se utiliza también para las actividades extraescolares dentro del Plan de Apertura de Centro. Existen tres grupos de Informática con 15/16 alumnos/as cada uno y otro denominado Jugamos con el Ordenador para los más pequeños con 18 alumnos/as. En estas actividades se realiza fundamentalmente la alfabetización digital de los niños y niñas.

- El ordenador en el aula. En algunas aulas de clase se dispone de un ordenador. Se utiliza para apoyar las explicaciones del profesor, como rincón de trabajo o como fuente de información. Generalmente se utiliza para el refuerzo de alumnos/as con retraso escolar y desfavorecidos. Una de las aulas que dispone de ordenador es la de apoyo a la Integración.

- La web del centro y el e-mail. El centro dispone de una web de centro actualizada con cierta regularidad en la que existen alojadas subweb de profesores. Dicha web favorece la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores, equipo directivo...) La web tiene entre sus contenidos una revista educativa “GEVir” Gaceta Educativa Virtual. Educación en la Red, con publicaciones del profesorado del Centro o experiencias docentes y un periódico virtual “La Pluma Digital” que recoge los acontecimientos más importantes del Centro.

Progresivamente el profesorado está disponiendo de una dirección de correo electrónico.

- Otros ordenadores. Además de estas infraestructuras, en el centro hay más ordenadores distribuidos en las dependencias administrativas de secretaría y dirección establecidos en red con un router para ADSL, scanner y grabadora. Se utilizan para desarrollar múltiples trabajos de gestión, a la vez que los docentes los utilizan para realizar tareas como: seguimiento de tutorías, consultas de información en Internet y en CDs, comunicación por correo electrónico, elaboración y actualización de la página web...

Mediatics asesora a emprendedores

La tecnología es la innovación humana en acción que implica la generación de conocimiento y procesos para desarrollar sistemas que resuelvan los problemas y ampliar las capacidades humanas. También es la innovación, el cambio o la modificación del ambiente natural para satisfacer las necesidades percibidas y deseos humanos. La tecnología ha mejorado nuestra forma de vida y ha reducido el mundo a una aldea global.

Estas citas demuestran la importancia de la tecnología y cómo ha mejorado la forma en que vivimos:

■ Creo que si ustedes hacen algo y resulta ser bastante bueno, entonces ustedes deben hacer algo más maravilloso, no pensar en ello durante mucho tiempo. Sólo imaginar lo que vendrá. Steve Jobs
■Sean amables con geeks, es probable que terminen trabajando para uno de ellos- Bill Gates
■Cualquier persona que le quita interés a una tecnología fundamental, luego la considera de su propiedad, y luego trata de evitar que otras personas participen en la construcción, es un ladrón. -Tim O’Reilly
■El alma de nuestro negocio es el gasto en la I + D. No hay nada que fluye a través de una tubería o por un cable o cualquier otra cosa. Tenemos que crear continuamente nuevas innovaciones que permita a la gente hacer algo que ellos no creían que podían hacer el día anterior. Steve Ballmer
■ El último motor de búsqueda básicamente entendería todo en el mundo, y siempre les daría lo correcto. Y estamos lejos, muy lejos de eso. Larry Page
■Bill Gates es un hombre muy rico hoy en día … y ¿quieren saber por qué? La respuesta es una sola palabra: Versiones. Dave Barry
■No tenemos un proceso de estrategia tradicional, procesos de planificación, como van a encontrar en las compañías de técnicas tradicionales. Permite que Google innove muy, muy rápido, lo que creo que es una fuerza real de la empresa. Eric Schmidt
■La tecnología es como el pescado. Cuanto más tiempo permanece en el estante, menos deseable se vuelve. – Andrew Heller, IBM
■La tecnología está dominada por dos tipos de personas: las que entienden lo que no consiguen, y los que manejan aquello que no entienden. Putt’s Law
■Una vez que una nueva tecnología da vueltas sobre ustedes, si no son parte de la “aplanadora”, son parte del camino. Stewart Brand
■La creatividad se trata simplemente de conectar cosas. Cuando se pregunta a la gente creativa la forma en que hizo algo, se siente un poco culpable porque en realidad no lo hacen, sino que acabaron de ver algo. Steve Jobs
■El mayor peligro en la tecnología moderna no es que las máquinas empezarán a pensar como la gente, sino que la gente comenzará a pensar como máquinas
■La tecnología es un don de Dios. Después del derecho a la vida que es el mayor de los dones de Dios. Es la madre de las civilizaciones, de las artes y de las ciencias.-Freeman Dyson
■La sobrecarga de información puede reducir la capacidad de una persona para centrar la atención tanto como perder una noche de sueño. Glenn Wilson
■El diseño no es sólo lo que se ve y lo que se siente. El diseño es la forma en que obras. Steve Jobs

MEDIATICS elabora un Decálogo de Seguridad

Desde el último tablet hasta el portátil de moda, los dispositivos electrónicos se encuentran en los primeros puestos de la carta que escribimos a los Reyes Magos. Aquellos que reciban este tipo de regalos tecnológicos, inmediatamente guardarán sus datos personales, información de sus contactos y fotos, para disfrutar de su nuevo dispositivo. McAfee, una de las firmas líderes de antivirus, advierte de que es preferible no ser demasiado rápidos, porque cuando los nuevos dispositivos están completamente desprotegidos, bastan unos clics para que nuestra información personal sea robada o nuestro dispositivo infectado de malware.

Para ello, Mediatic ha elaborado el siguiente decálogo:

1. Protege tus datos almacenados en los dispositivos móviles. En una reciente encuesta realizada por McAfee, el 60% de los usuarios tienen, al menos 3 dispositivos.

2. Considera la posibilidad de utilizar un producto que ofrezca copia de seguridad de datos y funciones de restaurar, así como seguridad avanzada que permita localizar el dispositivo, bloquearlo por control remoto y eliminar los datos, en caso de que sea perdido o robado. "Esto es importante porque un 30% de los usuarios no realiza copias de seguridad de sus archivos, y lo que es peor, cada tres segundos falla un disco duro", señala la firma de antivirus.

3. Si tienes un producto de Apple, toma las mismas precauciones que con PC, ya que su popularidad les ha hecho ser el blanco de las amenazas. Y es que, según los Laboratorios McAfee Labs, a finales de 2010, había 5.000 piezas de malware dirigidas contra Mac y están aumentando a razón de un 10% al mes. Como medida proactiva, instala un software de seguridad que haya sido desarrollado por Mac, como por ejemplo el nuevo servicio iCloud.

4. Si tienes un nuevo PC o un netbook, asegúrate de que cuentas con un software de seguridad que incluye como mínimo antivirus con cloud computing, firewall bidireccional, antispyware y funciones de búsqueda segura. Los niveles adicionales de protección deben incluir antispam, control parental, protección de red wireless, protección de robo de identidad que encripte documentos con información confidencial. Un antivirus no es suficiente, ya que se encuentran 8.900 nuevos sitios web diariamente y el malware tuvo un coste, solo en Estados Unidos, de 2.300 millones de dólares el año pasado.

5. El software de seguridad gratuito puede dejarte desprotegido, ya que proporciona protección básica, que con frecuencia, se utiliza como gancho para que el usuario compre más productos. Instala un software de seguridad que proporcione protección actualizada utilizando cloud computing, que te ayude a estar protegido.

6. Realiza búsquedas y compras online de forma segura. Para que no accedas a sitios web peligrosos, incluido en todas las suites de seguridad de consumo, que indica qué sitios web son seguros y cuáles entrañan riesgo.

7. Pon especial atención en los antivirus falsos o “scareware” que pretenden hacerte creer que el PC puede estar infectado para que compres antivirus falsos y así robar tu información personal y financiera, generalmente a través de ventanas emergentes. El scareware ha crecido un 600% de 2008 a 2010 y se estima que tiene un millón de víctimas al día. En 2011, por primera vez un antivirus falso para Mac se ha convertido en una herramienta para los cibercriminales.

8. No adquieras software de seguridad a través de ventanas emergentes. Se trata de métodos para fomentar la urgencia en el usuario y la compra o instalación impulsiva que puede desembocar en la instalación de troyanos, malware y programas que a la larga nos darán problemas.

9. Educa a tu familia y pon especial atención en las actividades de los niños en internet. Mantén el PC en un área común y aclárales qué tipo de información es apropiada para compartir en la red y cuál no, como la dirección física, el número de teléfono y cualquier otro tipo de información privada. Si tienes hijos pequeños, limita su acceso a la red y el contenido que pueden ver. Utiliza una herramienta de filtrado web que protege a los niños de acceder a contenido inapropiado. No asumas que tus hijos no saben desconectar el control parental.

10. Si tú o tus hijos tienen un nuevo juego (Nintendo Wii o 3DS, PlayStation 3, Xbox 360), recuerda que estos dispositivos están conectados a internet y, por tanto, son vulnerables a las mismas amenazas que los PCs. Haz copias de seguridad de los juegos y aprovecha el control parental que incluyen para proteger a los niños de juegos violentos o limitar cuándo deben ser utilizados estos dispositivos.

El equipo Mediatics se complace en anunciaros que ya está completo el paquete de instalación Demoa para importar en Moodle.

Dentro del proyecto "Mediando por Tic" las instituciones públicas recibirán esta información para importar en su sistema LMS propio o podrán pedir un  pack completo que incluya Moodle.

Descrga Demo para MOODLE

Equipo Mediatics

Primer acceso a los contenidos del curso, acceso abierto para invitados, prúebalo:

Aula Mediando por Tic

Equipo Mediatics.

Herramienta LMS Moodle , nuestra aula virtual

Mediatics prepara su EVA a través del conocido LMS Moodle de Codígo Abierto y Libre con el cual se puede gestionar de manera muy completa una formación a distancia. Sobre este gestor se cargará la información que el equipo multidisciplinar Mediatics está desarrollando y que se centra en su programa "Mediando por Tic", próximamente tendremos acceso a nuestra aula demo...

Agradecemos cualquier comentario a través de nuestro contacto vía mail: mediatics4@gmail.com 

Educación y TIC

Magnífico reportaje sobre Educación y TIC.

http://www.youtube.com/watch?v=YZdiApOe2B4Magnífico

Educación y Nuevas Tecnologías

El nuevo milenio no sólo presenta los retos del doble cero que han tenido ocupados a los ingenieros de la informática y los sistemas, sino paradójicamente, los de la explosión del desarrollo tecnológico con todas sus consecuencias positivas y negativas.

El potencial que las nuevas tecnologías de comunicación e información proporciona al ser humano y a la sociedad tienen que ver con la rapidez en el procesamiento de información con el manejo de grandes volúmenes de la misma, con el fácil acceso, disposición, intercambio y transformación de información.

Aparejados a estas ventajas se encuentran nuevos problemas: el de la fragmentación de la información, el saber y la cultura, el de una nueva cultura informática y sujetos alfabetos informáticos, el de una nueva construcción de la realidad y nuevas formas de acercamiento a ella, el de la modificación de relaciones, interacciones formas de pensamiento, organización y hábitos de trabajo.

Los usos y aplicaciones de las nuevas tecnologías en los diversos campos de la actividad humana y social exigen reconocer los impactos y transformaciones que ocasionan, así como ver la forma en que estas nuevas tecnologías se aprovechan para lograr un aprendizaje continuo, un aprendizaje a distancia, un aprendizaje bajo el control de quienes aprenden, a fin de resolver retos y problemas que limitaciones económicas y de recursos en lo educativo ocasionan, principalmente en sociedad menos desarrolladas.

2. El nuevo paradigma de la educación superior

En este mundo de internacionalización, hay factores que parecen trascender a los otros y que son presumiblemente tan poderosos que influencian a todos los demás. Ellos son: las oportunidades de la globalización, la explotación de la información y la tecnología al máximo, el aspecto humano de la innovación y el poder de los acontecimientos y de la vida.

El aprendizaje a lo largo de toda la vida debe ser adoptado como base estratégica para el futuro de la nación. La competencia profesional y las habilidades necesarias para el trabajo cambian constantemente; por ello la clave en la sociedad de la información es el "aprender a aprender"; el aprendizaje irá mucho más allá de los estudios tradicionales orientados a la obtención de un título o un grado".

La clave en la educación ya no será la cantidad de conocimientos aprendidos, sino la habilidad para usar el conocimiento y el "know-how" ("saber-como"). Para estar en capacidad de encontrar el conocimiento esencial entre el cúmulo de información existente y ser capaz de aplicarlo en otro contexto, la gente debe aprender las habilidades necesarias.

Bates (1999): "No debemos pensar que hay soluciones simples en la selección y el uso de tecnologías en la educación convencional o a distancia. De hecho, la toma de decisiones en esta área se vuelve cada vez más difícil, con la proliferación de nuevas tecnologías y nuevas iniciativas de enseñanza" (85).

Educación a Distancia y Educación Presencial: Principales Diferencias

La Educación a Distancia ha surgido como un intento de dar respuesta a las nuevas demandas sociales que la Educación Presencial no ha podido atender, pero resulta incorrecto suponer que aquella pueda sustituir totalmente a esta última.

Ambas formas educativas pueden beneficiarse mutuamente de su coexistencia y acción.

En el siguiente cuadro se detallan las principales diferencias entre la educación a distancia y la educación presencial:

EDUCACIÓN A DISTANCIA/EDUCACIÓN PRESENCIAL

-El profesor y los estudiantes pueden no estar presentes físicamente en el mismo espacio ni en el mismo tiempo. -Para que la comunicación se produzca, es necesario crear elementos mediadores entre el docente y el alumno.

-Elimina la rígida frontera de espacio y tiempo que impone el paradigma de la clase tradicional.

-Demuestra que los participantes pueden aprender sin estar congregados en el mismo sitio y al mismo tiempo.
-El profesor y los estudiantes están físicamente presentes en un mismo espacio-tiempo (durante las clases).

-Se llama presencial porque restringe la comunicación a un aquí y a un ahora.

-Buena parte del conocimiento se archiva en papel.


Las universidades empiezan a utilizar esta modalidad para facilitar el acceso a ciertas profesiones y ocupaciones a los estudiantes a menor costo. Como la educación tradicional se caracteriza por su elevado costo, se piensa que la Educación a Distancia es una forma de ofrecer cupos adicionales en una forma más rápida y económica.

Ya desde sus inicios este tipo de enseñanza tuvo que enfrentarse a la desconfianza de quienes veían en ésta una "oportunidad menor", o quienes temían el desarrollo de un sistema más flexible, más dinámico y por supuesto más atractivo.

Hay que señalar que la educación epistolar utilizada por la educación por correspondencia ha servido de base a las diversas opciones que se han materializado en este campo y que en general pretenden ampliar el acceso a la enseñanza, fruto de una nueva actitud pedagógica que ubica al alumno en primera fila y a la institución en la segunda. No cabe duda que existe un creciente interés por la Educación a Distancia que plantea todo un desafío en el mundo por conocer más sobre esta metodología.

Mediando por TIC, con la garantía de MEDIATICS

Una vez más, MEDIATICS, fiel a su compromiso con las TIC ha puesto en marcha su proyecto Mediando por TIC.

Para conocer más detalles:
http://mediandoporti.blogspot.com

Ciclo de conferencias Mediatics

Una vez más, Mediatics ha ofreceido un ciclo de conferncias sobre nuevas tecnologías aplicadas a la información y comunicación en el Palacio de Congresos de Madrid.

Por su interés, éste es un resumen del apartado dedicado a e-learning.


Soporte para la gestión de proyectos:

Los proyectos de e-learning suelen tener corta duración(normalmente duran de 1 a 4 meses) y integran personas/equipos que trabajan en diversos lugares y usos horarios.
En este contexto es muy interesante tener un sitio donde alojar/publicar:
- los ficheros de trabajo(actas de reunión, guiones, propuestas gráficas, etc.).
- los hitos y fechas del proyecto.
- intercambiar los mensajes entre los distintos participantes del proyecto(cliente, proveedor de contenido, partner tecnológico, etc.).
- ofrecer una visión agregada del estado del proyecto(mensajes, hitos cumplidos/pendientes, etc)
Existen varias herramientas que nos pueden cubrir estas funcionalidades.
Yo he tenido muy buena experiencia con la herramienta Basecamp, se trata de un servicio ASP en el que se puede contratar un espacio.
En ese espacio se puede gestionar varios proyectos, dar de alta los distintos participantes. Es una herramienta muy ágil y proporciona un soporte muy bueno para la gestión de proyectos.


Otras herramientas que me gustaría mencionar son:
- Google Doc : permite crear y compartir documentos en Internet.


- RapidShare: permite subir ficheros grandes (hasta 200MB) y compartirlos con otros usuarios sin necesidad de correo o ftp(vía Web).



Desarrollo de Contenidos.
En este apartado referenciar algunas herramientas que nos ayudan desarrollar los contenidos e-Learning.
Actualmente es impensable construir contenidos eLearning que no sean conformes con la normativa SCORM. Por lo tanto se debería de tener cierto conocimiento sobre la norma y las implicaciones que tiene para el desarrollo de los contenidos, a continuación algunas referencias de interés:
Mini curso en castellano sobre SCORM
Normativas y estándares para el tratamiento de contenidos
Recursos SCORM en jdieguez blog



Los contendidos e-Learning se pueden desarrollar con herramientas genéricas de desarrollo Web (html, flash, etc) o con herramientas especificas que están preparadas para generar contenidos e-Learning(conformes con SCORM).

En el caso de utilizar herramientas genéricas de Web tendremos que utilizar varias herramientas que faciliten la adaptación a SCORM:
ReloadEditor : Permite empaquetar los contenidos HTML y generar el paquete SCORM. En este tutorial podemos ver como se hace.
Plantillas SCORM para FLASH: Plantillas que añaden funciones SCORM y que se pueden usar desde flash.
Bibliotecas de soporte SCORM para javascript y flash
SCORMPlayer: Herramienta de escritorio que permite ejecutar contenidos SCORM sin necesidad de tener un LMS.


En cuanto a herramientas especificas para el desarrollo de contenidos e-Learning:
- Articulate: Se trata de una suite de herramientas que permiten de forma ágil(rapid learning) generar contenidos e-Learning. Permiten generar ejercicios y convertir presentaciones PowerPoint a formato web con soporte SCORM.


- Adobe Captivate: Excelente herramienta que permite generar de forma ágil tutoriales sobre herramientas informáticas, simuladores de procesos(proceso de venta, interacción con un cliente).




Plataformas e-Learning
En este apartado municionare algunas herramientas que existen para alojar contenidos e-Learning así como ofrecer servicio de valor añadido(tutorias, e-learning colaborativo, etc.)

- Moodle: se trata del sistema de gestión de formación(LMS o plataforma e-learning) open-source mas popular al dia de hoy. Esta basado en tecnología LAMP(Linux Apache MySQL y PHP) y es bastante fácil de utilizar.
Para los que no quieran complicarse la vida, instalando servidores y manteniendo máquinas es interesante acudir a algún servicio de hosting, por ejemplo la empresa Tunalkan ofrece el servicio en condiciones muy interesantes.

- Sakai, interesante proyecto open-source que esta basado en tecnología Java. Una solución robusta y flexible, cuenta con una comunidad amplia.



- SharePoint Learning Kit: Se trata de una solución adecuada para entornos basados en tecnología Microsoft y permite añadir a los portales SharePoint capacidad de gestión de contenidos SCROM.


A los que lean esto:-) es interesante que comentéis vuestra experiencia con las herramientas aquí mencionada o comentéis otras con las que estéis tratando.

Derechos de autor y TIC

En los convulsos tiempos que vivimos en el tema de la propiedad intelectual, es interesante ver aparecer propuestas diferentes y renovadoras en este sentido frente a amenazas, persecuciones, cánones y cierres de páginas.

Es el caso de la propuesta que acaban de lanzar desde la Asociación de Autores y Compositores Canadienses: “Let’s make the box bigger with filesharing“, que propone legalizar los sitios de intercambio de archivos porque más de diez años de lucha han demostrado que no tiene sentido seguir intentando eliminarlos y porque millones de amantes de la música en todo el mundo los utilizan, pero proponiendo un sistema de licencias que pagarían aquellas personas que los quisieran utilizar. No es perfecta, pocas cosas lo son, pero merece un estudio y un comentario cuidadoso.

La propuesta, sometida a discusión en el blog de la asociación y detallada en esta página, dice tomar como modelo los sistemas de gestión colectiva de derechos y los modelos de tarificación de la televisión por cable. La idea consistiría en proponer un sistema de licencias voluntarias frente a uno de cánones indiscriminados y obligatorios (ante el cual la asociación ya se había posicionado abiertamente en contra), combinado con sistemas de estimación de demanda de probada eficacia del tipo de los ya utilizados desde hace tiempo por empresas como BigChampagne, con el fin de repartir los ingresos entre los artistas cuya música es descargada o consumida.

No está, como comentábamos, exenta de problemas: cuestiones como la supervisión o el control de las infracciones por parte de los proveedores de acceso a internet son sumamente discutibles y muy complejas, dado que en el sistema propuesto serían dichos proveedores los que ofrecerían el acceso en forma paquetizada y recolectarían el pago tras deducir una comisión razonable. Sería como declarar a tu proveedor de acceso tu intención de utilizar sistemas de descarga de contenidos o no hacerlo, y que tu proveedor te cobrase o no la tarifa correspondiente en función de ello. El conflicto en este sentido es claro: como consumidor, podría aceptar pagar una licencia razonable si ello conlleva tener acceso a cualquier contenido mediante cualquier tecnología desarrollada o por desarrollar, pero aceptar la supervisión y monitorización de mi tráfico por parte de mi proveedor de acceso para comprobar si infrinjo es algo muy diferente. Por otro lado, seguiría existiendo la posibilidad de cifrado o de uso de VPNs, que algunos usuarios podrían utilizar para intentar escapar al control.

Sin embargo, cabe destacar la actitud en este sentido de la asociación parece positiva cuando afirma que hablamos más que nada de una cuestión de precios: aunque afirma no estar en una posición para proponer un precio, menciona expresamente la frase “por el precio de una taza de café al mes, la mayoría de los ‘piratas’ podrían transformarse en participantes en el renacer de la industria de la música”, mientras estima que el porcentaje calculado de infractores estaría por debajo del 20%. La idea parece ser proponer un sistema suficientemente barato y sencillo como para que el incentivo para intentar escapar del mismo fuese muy escaso. Y todo ello sin introducir ningún tipo de cambio en los hábitos que el usuario ya tiene desarrollados.

Mucho que estudiar, mucho que matizar, mucho que negociar. Pero al menos, reconocimiento de cuestiones evidentes (el sistema P2P es decididamente lo mejor que se ha desarrollado y pretender luchar contra él resulta completamente estéril), y una actitud de cara al usuario marcadamente diferente.

Emprendiendo a través de las Tic

El equipo MEdiatics está muy orgulloso de haber recibido , de mano de la Conserjería de Educación de Andalucía el premio "Emprendiendo a través de las Tic".

Ha sido una jornada muy emotiva dónde todos los miembros del equipo hemos recibido las felicitaciones de muchos

miembros del equipo de gobierno andaluz así como de personalidades del mundo de las Tecnologías a nivel estatal (telespain, MediaStart, Borago...).

Queremos desde este espacio agradecer el apoyo Institucional recibido y nos enfrentamos a presentar nuestra propuesta a otros concursos estatales para instaurar la posibilidad de una enseñanza mediada por las Tics en aquellos colectivos más desatendidos a nivel social.

Equipo Mediatics

VIDEO PRESENTACION DE MEDIATICS "Mediando por Tic"

Try our slideshow maker at Animoto.

Slideshare de Juan José Vidal sobre Integración y Tecnologías.

TICs e Integración

View more presentations from ishka

Hemos publicado nuestro proyecto Mediando por Tic, si quiere consultarlo puede hacerlo a través del siguiente enlace:

DESCARGA

saludos

Equipo Mediatics

GANTT DEL PROYECTO Mediando por Tic

LA MEDIACION DE HOY

El rol de la tecnología en la mediación hoy:

l Las partes buscan mediadores en internet,
l Las organizaciones que ofrecen mediación están en internet con sus sitios Web,

l Las partes y sus abogados intercambian comunicaciones sobre estos mediadores,
l El mediador le envía el paquete de información a los clientes como un archivo adjunto a sus mensajes de correo,
l Las partes y el mediador intercambian mensajes,
l Los mediadores usan casillas de correo para guardar el intercambio de correos,
l Los mediadores pueden recibir textos como archivos adjuntos de las partes,
l Se puede usar “Documentos en Google” para compartir un borrador y seguir los cambios hechos,
l El mediador puede sugerir a las partes que visiten algunos sitios para aprender temas,
l Las partes y el mediador pueden obtener los documentos legales oficiales sobre custodia y mantenimiento de niños en el internet,
l Las partes y el mediador pueden compartir los números de los cálculos sobre mantenimiento de los hijos online,
l Las partes y el mediador se comunican a través de una plataforma online con seguridad,
l Las partes pueden usar medios online para hacer el seguimiento de su acuerdo.

Equipo de Mediatics